TEMA 10. LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

La Atención Temprana se manifiesta como algo fundamental para ofrecer a los niños de estas edades que presenten algún déficit un número de acciones optimizadoras que favorezcan la adecuada maduración en todos sus ámbitos y potencien su desarrollo personal.

Trabajo Tema 10.

Aquí podéis encontrar el Libro Blanco de Atención Temprana, donde se refleja toda la información relevante sobre estas actuaciones llevadas a cabo sobre algunos niños en el ámbito escolar:

TEMA 9. PROCESOS DE EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE INFANTIL

A continuación, podéis ver la práctica realizada en clase sobre el tema que nos ocupa, relacionado con los procesos de evaluación que podemos seguir dentro de un aula de infantil, en concreto, nos referimos a un registro de incidentes de un episodio ocurrido en clase y a una escala de observación para alumnos de 5 años sobre la representación numérica:

REGISTRO DE INCIDENTE

INCIDENTE Nº:

FECHA: 16/04/2013

ALUMNO: Tomás Pérez Martín

EDAD: 4 años

OBSERVADOR:

·        Contexto:

Estando en el recreo, todos los niños y niñas juegan. Rita tiene un triciclo, que Tomás quiere y deciden turnarse.

·        Incidente:

El problema comienza cuando Tomás no quiere compartirlo tras haber agotado su tiempo de juego. Aquí, intervengo para pedirle que respete el turno de su compañera y al negarse decido mandarlo a pensar. En este momento, recibo una patada, provocada por una rabieta momentánea al no aceptar el castigo.

·        Interpretación:

Tomás no duda en presentar conductas agresivas con sus compañeros y en este caso no ha dudado en emplearlo con la docente.

·        Solución:

El equipo ciclo trabajamos a diario en corregir este tipo de conductas.

   

  

REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno: Tomás Pérez Martín	Observador:
Contexto: Recreo. Rita tiene un triciclo, que Tomás quiere y deciden turnarse.	Fecha:
Incidente:
El problema comienza cuando Tomás no quiere compartirlo tras haber agotado su tiempo de juego. Aquí, intervengo para pedirle que respete el turno de su compañera y al negarse decido mandarlo a pensar. En este momento, recibo una patada, provocada por una rabieta momentánea al no aceptar el castigo.
Interpretación:	Solución:
Tomás no duda en presentar conductas agresivas con sus compañeros y en este caso no ha dudado en emplearlo con la docente.	El equipo ciclo trabajamos a diario en corregir este tipo de conductas.

ESCALA DE OBSERVACIÓN

ALUMNO:                                                                           EDAD: 5 años

FECHA DE NACIMIENTO:                                                         LOCALIDAD:

CENTRO:

FECHA DE LA OBSERVACIÓN:

ESCALA DE OBSERVACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL
Área de Conocimiento e Interacción con el entorno
Bloque 1: El acercamiento al medio natural
	SI	NO	A VECES
1.- Reconoce figuras geométricas básicas: el cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y el círculo.
2.- Diferencia los objetos grandes de los pequeños y medianos.
3.- Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide.
4.- Identifica objetos largos y cortos.
5.- Escoge el número de objetos que se le piden de 1 a 5.
6.- Representa las distintas figuras geométricas básicas.
7.- Sabe contar del 1 al 10.
8.- Localiza su derecha y su izquierda.
9.- Realiza operaciones de clasificación, y seriación, atendiendo al tamaño y la forma.
10.- Reconoce y utiliza los principales conceptos básicos de cantidad (mucho, poco, bastantes, suficiente...)
11.- Suma y resta utilizando las regletas.
12.- Utiliza correctamente los referentes temporales: antes, después, mañana, tarde, noche…
13.- Identifica su posición (primero, segundo, tercero… último) en la lista de clase…
14.- Diferencia objetos por su forma
15.- Saber ordenar secuencias de cuatro elementos (el ciclo de una planta, la elaboración de un zumo…)

OBSERVACIONES:

REALIZADO POR:

Samuel Alonso García Robledo

Lourdes López Hervás

Sara Mayoral Testón

María Navarro Martín

Silvia Ortiz Rodrigo

Sonia Palomares López

Beatriz Sánchez Pozo

Mª Jesús Torralba Carrasco

Por último, este es el trabajo que hemos desempeñado en relación al tema 9:

Tema 8. Los principios metodológicos en educación infantil

En este powerpoint quedan recogidos los principios metodológicos que se llevan a cabo en la etapa de infantil. Estos constituyen un elemento curricular fundamental para desempeñar nuestra práctica docente:

TRABAJO DEL TEMA 8.

Práctica Tema 8. Principios Metodológicos:

Tras haber visualizado el vídeo de "CR educa", estos son los distintos principios metodológicos que hemos sacado en claro en los diferentes centros de Ciudad Real que aparecen en el vídeo:

-Colegio publico Don Quijote

Globalizacion; primero aprenden el concepto todos juntos

Individualización;

·         trabajo individual de fichas.

·         apoyo del blog y de los padres los niños niños pueden repasar ndividualmente los conceptos trabajados ese dia.

·         trabajo individualizado con Diego alumno con necesidades educativas especiales.

Pricipio lúdico; realizan juegos en los que trabajan muchos conceptos

Principio de creatividad; taller de colaboración con los padres acerca de la prehistoria

Principio de socialización; cada clase lleva un blog para que los padres sepan las actividades que se realizan diariamente y pueden comentar y opinar.

Principio de actividad; proyecto de la prehistoria

-Colegio público Jorge Manrique

Principio de individualización; trabajo autónomo de fichas en el aula

Principio lúdico; canciones

Principio de socialización; canciones

-Colegio Santo Tomás

Principio de actividad: realización de una cueva para trabajar un proyecto de prehistoria, proyecto de bilingüismo

Principio de individualización; cada alumno realiza sus fichas

Principio de socialización; asamblea, trabajo por equipos, bilingüismo que facilita la comunicación entre diversas culturas. Canciones. Relacion social entre los estudiantes del centro (2ºbach pinta las cuevas, y el desfile es para padres y para todos los alumnos)

Principio de creatividad: elaboración de materiales para el proyecto

Principio lúdico: cuento

Alcalde José Maestro:

Principio vivencial; desfiles y disfraces de payasos

Principio de actividad: fichas de la unidad de los animales

Principio lúdico; juegos por rincones

Principio de de personalización; celebración de cumpleaños

-Colegio Público Ciudad Jardín

Principio lúdico: juegos por rincones

Principio socialización; juegan juntos, canciones

Principio individualización; fichas

Principio de creatividad;

Principio de globalización

-Colegio Público Carlos Vázquez

Principio lúdico; juegos y canciones, pizarra digital

Principio de socialización; cancion

Principio vivencial

Principio individualización; fichas individuales y pizarra digital

-Colegio Público Santo Tomas de Villanueva

Principio de socialización; en la biblioteca, asamblea

Principio de individualización; en la biblioteca cada niño elige el cuento que quiere, fichas individuales, actividades, trabajo con alumnos que presentan necesidades educativas

Principio vivencial; realización de la pirámide

Principio de actividad; proyecto de Egipto

Principio de creatividad; actividades del proyecto de Egipto

Principio de personalización; responsables de la clase

Principio lúdico; pizarra digital

  Colegio Público Cristobal Colón

Principio de socialización; asamblea, mascota de la clase, canciones, aula althia

Principio de individualización; fichas

Principio de creatividad; mascota de clase

Principio lúdico; rincones, canciones

-Colegio San José

Principio de socialización; Bilingüismo, canciones

Principio de globalización

Principio vivencial; experimentos con el pez

Principio de individualización; fichas individuales

Principio lúdico; cuentos y juegos

Principio vivencial; realización del mural de primavera

Principio de personalización; cumpleaños

Samuel Alonso García Robledo

Lourdes López Hervás

Sara Mayoral Testón

María Navarro Martín

Silvia Ortiz Rodrigo

Sonia Palomares López

Beatriz Sánchez Pozo

Mª Jesús Torralba Carrasco

Trabajo tema 7. La formación de hábitos en la etapa de infantil.

Los hábitos y rutinas en la etapa de infantil van a ayudar a los niños a poder realizar sus tareas y actividades de forma autónoma y les permitirán sentirse seguros en el aula y desarrollar sus capacidades. Por todo ello y mucho más este tema es objeto de estudio en la asignatura. Espero que les guste el trabajo. 

Comic sobre los hábitos. Tema 7

Pepito es un niño que no acostumbra a poner la mesa, pero con ayuda de compañeros, la maestra y su familia lo acabará haciendo. Adquirirá por tanto un hábito.

Tema 7. La formación de hábitos como aprendizaje fundamental en Infantil

Los hábitos y las rutinas son esenciales para el correcto ritmo de trabajo diario en clase con nuestros alumnos de infantil. Así, tratamos la formación de hábitos y rutinas en la etapa de educación infantil a continuación:

Tema 6. Estrategias para trabajar los valores en infantil

La educación en valores es algo esencial a desarrollar durante la etapa de infantil, por ello, el powerpoint correspondiente con el tema 6 son: Los valores en educación infantil.

Desde el primer curso de infantil es esencial que tratemos el tema de los valores en el aula, al ser estos base para todos los aprendizajes del niña/a, tal y como nos defiende el decreto 164/2002 sobre la Educación en Valores de Castilla La-Mancha:




PRÁCTICA TEMA 6.

En esta práctica nos hemos puesto en el papel de un equipo de ciclo de infantil para trabajar los valores en la clase de 5 años. Tendremos que decidir la metodología, los materiales y seleccionar los valores a trabajar con su temporalización: 

Participantes:
Samuel García Robledo
Sara Mayoral Testón
Silvia Ortiz Rodrigo
Beatriz Sánchez Pozo
Maria Jesús Torralba Carrasco

Seleccionaremos una serie de valores con los que trabajaremos a lo largo del curso 5 años en las diferentes unidades didácticas, de manera que a principio de cada unidad hablaremos el valor que nos ocupe y lo trabajaremos hasta que concluya la misma, incluyendo un cuento relacionado con ese valor, para trabajarlo de forma más específica y significativa.

A lo largo de la unidad que estemos trabajando reflejaremos los valores que tratamos adornando la clase con carteles, posters… relativos al valor específico.

Además, la asamblea nos servirá para introducir el valor que queremos trabajar. Los valores no sólo se trabajarán de forma específica sino que si surge alguna situación que requiere tratar ese valor lo llevaremos a cabo.

Los alumnos de  la clase de 5 años, aprenderán y realizarán un teatro acerca de valores que hayamos trabajado a lo largo del trimestre, al que acudirán el resto de alumnos de educación infantil, para que les sirva como modelo.

Los valores que vamos a trabajar con las unidades correspondientes son:

·        Unidad 1; la vuelta al cole (trabajaremos la amistad)

·        Unidad 2; la familia (relaciones de afecto, amor)

·        Unidad 3; el otoño (cuidado y aprecio del medio en el que se desarrolla)

·        Unidad 4; la navidad (solidaridad y respeto a las creencias de cada uno)

·        Unidad 5; el invierno (educación para la paz)

·        Unidad 6; el cuerpo humano (la salud, higiene)

·        Unidad 7; Jugamos juntos (cooperación, ayuda)

·        Unidad 8; la primavera (respeto a los seres vivos)

·        Unidad 9; los oficios (educación para la ciudadanía)

·        Unidad 10; conocemos y viajamos (tolerancia entre culturas)

·        Unidad 11; medios de comunicación (creatividad)

·        Unidad 12; medios de transporte (educación para la ciudadanía, cuidado del medio ambiente)

Para planificar actividades más concretas nos reuniremos previamente antes de cada una de ellas.

Todos los maestros del ciclo de infantil llevaremos a cabo lo acordado en esta reunión durante todo el curso.

Los materiales por tanto serán cuentos, libros, posters, adornos de la clase... 

En cuanto a la temporalización, señalamos que trabajaremos los valores de forma implícita al comienzo de cada unidad aunque no debemos olvidar que también se trabajara en cualquier momento de la jornada escolar, al ser "contenidos transversales".